哈醫人在兩會|龐達

時間:2019-03-16 13:20:48 來源:哈爾濱醫科大學
哈醫人在兩會|龐達原標題:哈醫人在兩會|龐達第十三屆全國人民代表大會第二次會議和政協第十三屆全國委員會第二次會議日前在北京召開。身為“哈醫人”的代表,他們履職盡責、共商國事。本文選載全國政協委員、省政協副主席、我校附屬腫瘤醫院龐達教授的部分建議,聚焦他的“兩會”聲音。建議一:精準助學志智兼扶才能挖掉"窮根"“脫真貧

原標題:哈醫人在兩會 | 龐達

第十三屆全國人民代表大會第二次會議和政協第十三屆全國委員會第二次會議日前在北京召開。身為“哈醫人”的代表,他們履職盡責、共商國事。本文選載全國政協委員、省政協副主席、我校附屬腫瘤醫院龐達教授的部分建議,聚焦他的“兩會”聲音。

建議一:精準助學志智兼扶才能挖掉"窮根"

“脫真貧、真脫貧”“把提高脫貧質量放在首位”“扶到點上,扶到根上”“注重扶貧與扶志、扶智相結合”是習總書記對脫貧攻堅的重要要求。全國政協委員、黑龍江省政協副主席龐達表示,無論“扶志”還是“扶智”,都要“從娃娃抓起”,以精準助學扶貧為突破口,構建防止返貧的長效機制,才能挖掉窮根。

全國政協委員龐達

龐達說,從當前我國農村共性的致貧原因來看,因老而體衰失去勞動能力致貧、因病濫用藥品醫治不當致貧、因受蠱惑跟風投資失敗致貧、因困于婚俗陋習盲目攀比致貧、因兒女教育不良失去贍養致貧……每一種都與教育有關。從脫貧實例來看,因自身學到職業技能就業脫貧、因兒女升學成才后反哺脫貧、因看準市場機遇創業致富脫貧、因科學治療恢復健康脫貧……無論致貧、脫貧,都與良好的基礎教育和有效的職業教育緊密相關。這也是總結當前脫貧攻堅實踐經驗的正確選擇。是阻斷貧困的代際傳承,徹底挖掉“窮根”,實現“脫真貧,真脫貧”的必然出路。

龐達建議,要普查學生貧困情況,確定助學對象,建立貧困學生數據庫,為開展精準助學幫扶明確目標。要調集社會力量參與,廣泛深入幫扶。形成全社會關心貧困學生、助力完成學業,“共同托起明天的太陽”的良好局面。

龐達建議,要貫徹落實以人民為中心的教育發展理念,一是努力不因貧困而減損教育。大力推行“互聯網+教育”模式,統編電化教學教材,高質量普及的計算機網路教學,逐步縮小城鄉之間、學校之間、地區之間的教育差距。二是解決因路遠而不愿上學和上不起學的問題。開展貧困學生交通補助試點,通過提供交通補貼、監管市場運營、社會力量資助、校方參與管理、創造住校條件等多種方式,解決因撤鄉并校而產生的學習費用增加、交通事故頻發和學生厭學輟學等問題。三是解決“好老師到不了農村”的問題。在職稱評定、職務晉升等方面出臺優惠政策,開展城鄉學校之間的“手拉手、一幫一”活動,增進城鄉學校之間的互助合作,鼓勵新任教師和優秀教師到農村一線支教或掛職鍛煉,增加農村學校吸引力,逐步解決農村學生到城鎮擇校謀求更好教育的問題。

龐達建議,在改善農村基礎教育,讓農村兒童從小接受良好教育的同時,也要積極創造條件加強成年農民的職業教育,鼓勵科研院所、科技企業、職業院校、用工企業和其它社會組織,到貧困地區針對性地開展免費技能培訓。對自愿流轉土地、通過職業技能培訓到城鎮就業的農民進行補貼,使他們在家致富有門路,進城就業有出路,在創業、就業上有更多的選擇余地。

(來源:東北網)

建議二:打通“最后一公里”

實現優質教育資源普惠共享

當前,互聯網、大數據、云計算等資訊技術為發展“互聯網+教育”,解決新時代的教育發展不均衡、優質教育供給不充分等問題提供了新的路徑。全國政協委員龐達建議,全面提升“互聯網+教育”發展水準,打通優質教育資源普惠共享“最后一公里”。

全國政協委員龐達

目前,我國尚未全面普及推廣與現行教學大綱相吻合、與統編課本相同步的電化教材,書本教材仍是唯一主體教材。

龐達通過調研了解到,中國小電化教學設施配備已經普及,但利用水準和利用率較低。由于沒有國家統編的電化教材,市場供應網路課件等電化教學產品制作缺乏規范、經營缺乏監管、應用程度偏低,制約著現代化教學的發展。

龐達建議,應加強頂層設計和統籌整合,逐步形成書本教材與電化教材并行的新教材體系。通過統編電化教材,促進教學內容統一、教學方法統一、考核評價體系統一,縮小因教學方法差異造成的教育差距,促進教育公平。加強教學技能培訓和應用,使電化教學與古早教學手段有機結合,并逐步成為普遍的教學手段。支持農村貧困地區應用“互聯網+”改善教育條件、提高教學水準。通過普及應用電化教學,提高電化教學設備配備水準,縮小因師資水準差異造成的教育差距,促進優質教育資源普惠共享。

(來源:東北網)

建議三:從孩子抓起加大人工智能領域人才培養

今年的全國兩會,全球首位AI合成女主播正式上崗,成功吸引了人們的眼球。這是人工智能(AI)與新聞采編深度融合的最新突破性成果。

政府工作報告中提出,“深化大數據、人工智能等研發應用……壯大數字經濟。”人工智能作為第四次工業革命的重要推動力,已成為新一輪產業變革的核心驅動力。為此,全國政協委員、省政協副主席龐達建議,加大人工智能領域的人才培養力度。

龐達委員引用了清華大學中國科技政策研究中心的分析:我國近10年取得創新成果的人工智能人才已達1.8萬人(美國2.8萬人),已居世界第二位,但是其中研究能力H因子世界排名前10%的杰出人工智能人才占比僅為5.4%,遠低于其他前十國家(15%~20%)。擁有10年以上工作經驗的人才比例,美國接近50%,而我國只有不到25%。中國人工智能的發展面臨著巨大的人才缺口。

龐達委員建議,加大人工智能基礎科研項目資金傾斜支持力度,重點打造基礎研究隊伍,為人工智能的長遠發展打下堅實基礎,以實現未來開創性的突破。未來10年,在實施人工智能重大科技專項和自然科學基金支持時,對基礎理論和關鍵共性技術加大投入,引導從事高質量的人工智能基礎研究。

人工智能教育,從孩子抓起。龐達委員建議,在國民的各個學習階段加強人工智能教育。制定出臺我國《中國小人工智能技術課程指導綱要》,在高中階段的學校和有條件的國中、國小普及人工智能技術教育,將在全國開展的中國小資訊技術課程升級轉換為人工智能技術課程,為未來的人工智能時代實施科普教育和儲備人才。此外,在全日制大學部至博士教育階段,將人工智能的基礎知識作為計算機科學、自然科學、社會學和工程學課程中固定教學內容。著力推動人工智能知識和技能方面的職業教育、技術培訓、繼續教育,為人工智能的應用實施培養大批量的高技能人才。

加強產學研深度融合,是打造人工智能杰出人才隊伍的有效途徑。龐達委員建議,出臺推動人工智能優秀杰出人才在企業與高校、研究院所間順暢流動的人員管理制度和激勵政策。鼓勵科研創新機構成立衍生企業,大力推進人工智能企業集聚發展。通過制定實施資金補貼、免費培訓、技術產品服務的資金支持等政策措施,扶持優秀的人工智能創業團隊自主轉化成果。對首次采購人工智能企業的產品和服務,并開展數字化車間和智能工廠營建改造的,按照產品和服務實際采購額比例給予資金支持。

(來源:東北網)

來源:東北網

編輯:郭芮瑜

審稿:陳熹

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